ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Физике в 8 классе
| Раздел | Основы электростатики |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Решение задач по разделу «Основы электростатики» |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.4.1.5 - применять закон Кулона при решении задач; 8.4.1.7 - рассчитывать силу, действующую на заряд в однородном электростатическом поле |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Деятельность учащихся с ООП | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
«Здравствуйте, ребята! Садитесь. Начнем урок с вопроса-голосования. Представьте: два одинаковых металлических шарика с зарядами +2 нКл и -4 нКл приводят в соприкосновение, а затем разводят на прежнее расстояние. Как изменится сила их взаимодействия? Варианты ответов: А) Увеличится. Б) Уменьшится. В) Не изменится. Г) Станет равной нулю. Поднимите руку за вариант А, за Б, за В, за Г. Теперь обсудим в парах 1 минуту: почему вы так думаете? Какие законы физики здесь работают?»
После обсуждения: «Спасибо за активность. Правильный ответ мы получим, решив задачу. Это и будет нашей целью сегодня – не просто решать, а доводить решение до логического конца, проверять себя, быть внимательными к деталям. Это и есть проявление трудолюбия и профессионализма в нашей работе». |
Слушают вопрос. Участвуют в голосовании, поднимая руки. Обсуждают в парах (с соседом по парте) свой выбор, аргументируют позицию, используя знания о законе сохранения заряда и законе Кулона. Делают предположения. | Участвуют в голосовании (возможно, с помощью карточек с буквами А, Б, В, Г, которые нужно показать). В паре получают упрощенную подсказку от учителя или соседа: «Подумай, что происходит с общим зарядом при соприкосновении?». Могут использовать наглядную схему с шариками и зарядами. |
Формативное оценивание: наблюдение за активностью голосования и вовлеченностью в обсуждение.
Дескриптор: ученик участвует в голосовании и пытается дать устное объяснение своего выбора в паре. |
Интерактивная доска или обычная доска с записанным вопросом и вариантами. Карточки с буквами для учащихся с ООП. Таймер.
ИИ-инструмент: Инструмент для создания интерактивных опросов (например, Mentimeter) для мгновенного сбора и визуализации ответов всего класса. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||