ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Крассрочный план по физике в 7 классе
| Раздел | Энергия |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Практическая работа № 20 «Определение высоты отскока шарика для настольного тенниса» СОР № 7 «Энергия» |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 7.2.3.5 приводить примеры переходов энергии из одного вида в другой; 7.2.3.6 применять закон сохранения механической энергии при решении задач |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Независимость и патриотизм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: загадка) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Садитесь. Начнем урок с небольшой загадки. Послушайте внимательно: «Я падаю вниз, набираю скорость, ударяюсь о преграду и взлетаю вновь, но уже не так высоко. Во мне живут две силы: одна — от высоты, другая — от движения. Что это за процесс и какой главный «герой» этого процесса?» Запишите ваши гипотезы в тетрадь. (Учитель записывает ключевые слова учеников на доске: падение, удар, отскок, энергия, скорость, высота).
«Правильно, многие из вас сказали «энергия». Сегодня мы не просто поговорим об энергии, а станем исследователями. Мы проведем практическую работу, чтобы наглядно увидеть, как энергия переходит из одной формы в другую, и проверим, работает ли закон ее сохранения в реальном эксперименте. Это поможет нам успешно выполнить СОР». |
Слушают загадку. Индивидуально записывают в тетрадь свои предположения (1-2 предложения). Несколько учеников озвучивают гипотезы: «Это мячик», «Это превращение энергии при падении», «Потенциальная энергия переходит в кинетическую». | Для учеников с трудностями концентрации: загадка дублируется на экране в виде короткого текста с ключевыми словами, выделенными жирным шрифтом. Предлагается шаблон для ответа: «Я думаю, это _______, потому что _______». | Дескрипторы (без баллов): • Ученик выдвигает гипотезу, связанную с механическим движением или энергией. • Ученик фиксирует свою идею в письменной форме. |
Доска, мел/маркер. Проектор (опционально). ИИ-инструмент: Генератор загадок (например, ChatGPT) для создания аналогичных загадок на тему энергии для индивидуальной работы с опережающими учениками. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (10 мин) | |||||