ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Физике в 7 классе
| Раздел | Физические величины и измерения |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Лабораторная работа №1 «Измерение физических величин» |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 7.1.3.1 измерять длину, объем тела, температуру и время, записывать результаты измерений с учетом погрешности; 7.1.3.3 знать и соблюдать технику безопасности в кабинете физики |
| Цель урока |
|
🔗 Межпредметные связи: математика (погрешность, округление, объём), естествознание (свойства тел), технология (работа со шкалами).
🧭 Ценности: академическая честность (точность записи), сотрудничество (работа в парах), ответственность (ТБ).
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод «Удивляй-ка») |
«Ребята, представьте: лаборант случайно перепутал мензурки и термометры. Ему нужно срочно измерить объём камня и температуру горячей воды, но он не знает, как записать результат с погрешностью. Как вы думаете, почему важно указывать погрешность? Может ли быть идеально точное измерение? Обсудите в парах 1 минуту, затем один из пары даёт версию». Слушает ответы (возможные: «приборы имеют цену деления», «всегда есть неточность»). Фиксирует на доске ключевые слова: точность, погрешность, цена деления. |
|
Дескрипторы (без баллов): • участвует в обсуждении в паре; • называет хотя бы одну причину погрешности; • проявляет уважение к мнению других. |
Доска, мел/маркер, секундомер (для тайминга). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||