ТӘКШҮРҮЛДИ _____________
____________________
Физика пәни бойичә қисқа муддәтлик план, 7-синип
| Бөлүм | Механикалық қозғалыс |
| Педагогниң исми-фамилияси | ____________________ |
| Чесла | _____________ |
| Синип | 7-синип Қатнашқанлар: _____ қатнашмиғанлар: _____ |
| Дәрисниң темиси | Қозғалыстың салыстырмалылығы |
| Бу дәристә йетидиған оқуш мәқсәтлири (оқуш программиси бойичә) | 7.2.1.2 – механикалық қозғалыстың салыстырмалылығына мысаллар келтіру |
| Дәрисниң мәқсәтлири |
|
Дәрисниң бериши
| Дәрисниң бөлүклири / Вақти | Педагогниң һәрикәтлири (толуқ репликилири вә көрсәтмилири) | Оқуғучиниң һәрикәтлири | ООП қоллаш | Баһалаш (критерий • дескрипторлар • балл) | Ресурслар |
|---|---|---|---|---|---|
| Дәрисниң беши (5 минут) Чәк (Вызов) — «Ким қозғиливатиду?» оюни |
Сәламләшкәндin кейин: «Йешиғлар, бүгүн биз механикалиқ қозғалиш вә униң салыстирмалиқ һаққида сөз қилимиз. Әмәлиятта, биз һәр күни қозғилишни көримиз, ләкин һәр қачан униң салыстирмалиқ екәнлигини ойлап бәкмиз. Енди биз "Ким қозғиливатиду?" дегән оюн ойнаймиз. Мән сизләргә бир әһвални ейтимән, силәр болса "қозғиливатиду", "тинич туриватиду" яки "нәтүрүлүк" деп җавап берисиләр. Вақит 2 минут. Диққәт билән аңлаңлар!» Сценарий: «Мән йолда кетиватиман, қолумда телефон бар. Телефон қозғиливатидуму?» (Оқуғучиларниң җавави: hә, мән билән биргә қозғиливатиду). «Әнди мән тохтисам, телефон тохтайдуму?» (һә). «Йә, бәзидә тохтайду, ләкин биз башқа бир нәрсини көрүшүмиз керәк. Мәсилән, пойизда олтурған адәм пойизға нисбәтән қозғиливатидуму?» (йоқ, олтуруватиду). «Йә, пойизға нисбәтән тинич. Ләкин пойиз станциядин йолға чиққанда, пойиздин сиртта турған адәм үчүн у пойизда олтурған адәм қозғиливатиду. Мана бүгүн биз дәл мүшуни тәтқиқ қилимиз — қозғалишниң салыстирмалиқини!» Таймерни қоярмән: «2 минут — оюн башланди!» Қосумчә суаллар (таймер давамида): — «Велосипедта кетиватисиләр. Велосипед чәриги қозғиливатидуму?» (һә, оқ алдиға йүгириватиду). — «Йәр чәриги тохтиғанда, чәрик тохтайдуму?» (йоқ, у әйлинип туриду). — «Учарда учиватисиләр. Учар ичидә отурған адәм қозғиливатидуму?» (учарға нисбәтән йоқ, тинич). Йәкүнләш: «Йешиғлар, көрүвелисиләр, һәр қандақ қозғалиш бир нәрсигә нисбәтән боладу. Бу "санақ җисми" деп атилиду. Бүгүн биз мәна шу санақ җисми вә қозғалишниң салыстирмалиқи һәққидә егәнилимиз». |
Оқуғучилар оюнға иштирак қилиду, қоллирини көтүрүп, өз җававлирини бәриду. Улар өзләриниң күндилик турмушидики мисалларни келтүрүп, қозғалиш вә тиничлиқ һәққидә ойлиниду. Оюндин кейин уларниң қозғалишниң нисбий екәнлиги һәққидә алғашки түшүнчиси шәкиллениду. | ООП болған балаларға йеңиқ суаллар берилиду, уларға көбүрәк вақит берилиду. Визуал йәрдәм: тахтида қозғалишни көрситидиған сүрәтләр көрситилиду. Җавап бериштин алдин уларға йол көрситилиду (мәсилән, "пойизда олтурған адәм пойизға нисбәтән..."). |
Дескрипторлар: • Оюн қағидисини чүшәндүрүп, суалларға қатнашиду. • Қозғалиш вә тиничлиқ һәққидә өз пикрини билдүриду. • Қозғалишниң бирәр нәрсигә нисбәтән екәнлигини түшүнүп, мисал келтүриду. балл қоюлмайду |
Тахта, бор/маркер, таймер (телефон), қозғалишни көрситидиған сүрәтләр (слайд). |
| Откроется после регистрации: Дәрисниң оттуриси (20-25 минут) · Дәрисниң ахири (5-10 минут) · Рефлексия (5 минут) | |||||