ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Крассрочный план по Физике в 10 класс
| Раздел | Электрический ток в различных средах |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Электрический ток в металлах, полупроводниках. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.3.3.1 - сравнивать принципы возникновения электрического тока в различных средах; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (опрос-голосование) |
Учитель: "Здравствуйте! Сегодня мы углубимся в мир микроскопических частиц, которые заставляют работать наши гаджеты. Начнем с провокационного вопроса. Представьте, что у вас есть два одинаковых по форме проводника: один из меди, другой из кремния (полупроводник). Если их сильно нагреть, как изменится их способность проводить ток? Проголосуйте: А) У обоих проводимость ухудшится. Б) У меди ухудшится, у кремния улучшится. В) У меди улучшится, у кремния ухудшится. Г) У обоих улучшится. Поднимите руку за вариант А, Б, В, Г. Теперь, обсудите в парах 1 минуту: почему вы так думаете? Какие микроскопические процессы могут за этим стоять?" ИИ-инструменты: Использование Mentimeter или аналогичного сервиса для анонимного онлайн-голосования в реальном времени. Это визуализирует мнения класса, создает интригу и вовлекает всех, включая стеснительных учеников. |
Ученики голосуют, затем в парах (сосед по парте) обсуждают свои гипотезы, опираясь на предыдущие знания о строении вещества и токе. Формулируют краткие предположения. | Для учеников с ООП (например, с трудностями концентрации или вербального выражения) учитель предлагает готовые карточки с вариантами ответов и пиктограммами ("стрелка вверх" - улучшение, "стрелка вниз" - ухудшение). Можно использовать графическую схему "нагрев -> ? -> проводимость". | Дескрипторы (без баллов): • Участвует в голосовании. • Вступает в диалог с партнером. • Высказывает предположение, даже если оно ошибочно. |
• Презентация с вопросом для голосования. • Сервис для интерактивного голосования (Mentimeter, Kahoot!). • Карточки-подсказки для ООП. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (8 мин) · Рефлексия (2 мин) | |||||