ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по естествознанию в 5 классе
| Раздел | Социальная география |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 5 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Виды и источники энергии. Теплоизоляция зданий |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | .5.1.4 объяснять использование практических методов тепловой изоляции в зданиях |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: «Энергетический блиц») |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами будем говорить об энергии, которая нас согревает, и о том, как ее сохранить. Начнем с быстрой разминки. У вас на столах лежат карточки с изображениями. Ваша задача за 2 минуты разделить их на две группы: источники энергии и потребители энергии. Например, солнце — источник, а чайник — потребитель. Начали! (Запускает таймер на 2 минуты). По истечении времени: «Стоп! Давайте проверим. Кто готов озвучить свои пары?»
Возможные ответы учеников: Солнце — источник, батарея — потребитель. Уголь — источник, лампа — потребитель. Ветер — источник, завод — потребитель. Учитель: «Отлично! А теперь подумайте: зимой мы тратим много энергии на обогрев домов. Как можно уменьшить эти потери, чтобы экономить ресурсы? (Пауза). Правильно, нужно утеплять дома. Это и есть тема нашего урока: «Виды и источники энергии. Теплоизоляция зданий». Сегодня вы сами попробуете стать инженерами-строителями». |
Учащиеся индивидуально или в парах быстро сортируют карточки. Отвечают на вопросы учителя, высказывают предположения об утеплении домов. | Карточки с четкими, крупными изображениями и подписями. Возможность работать в паре с более успешным одноклассником. Упрощенная инструкция от учителя: «Раздели картинки на две кучки: откуда берется энергия и куда она тратится». | Дескрипторы: Ученик участвует в сортировке карточек. Высказывает хотя бы одно предположение о сохранении тепла. Без баллов. | Таймер на экране, набор карточек (солнце, ветряк, уголь, батарея, лампа, компьютер, дом, завод), магниты или клейкая лента для фиксации на доске. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||