ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Естествознанию в 5 классе
| Раздел | 5.3 Энергия и движение |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 5 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Виды и источники энергии. Урок №3 |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 5.5.1.3 измерять температуру с помощью термометра; |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
Учитель начинает рассказ: «Ребята, представьте, что вы — юные исследователи в лаборатории. Ваша задача — проверить, готова ли вода для аквариума с тропическими рыбками. У вас есть специальный прибор — термометр. Вы опускаете его в воду и видите, что столбик поднялся до отметки "25". Отлично! Рыбки будут довольны. Но тут ваш коллега-исследователь говорит: "Подожди, я думаю, вода все же холодная, давай добавим еще теплой из чайника". Вы добавляете немного кипятка и... о чудо! Столбик в термометре моментально опускается вниз, показывая "15". "Вот теперь идеально!" — радостно заключает коллега.» Обращается к классу: «Внимание, вопрос к вам, как к экспертам: В этом рассказе есть одна серьезная научная неточность. Кто сможет ее найти и объяснить? Подумайте 1 минуту, можно обсудить с соседом.» |
Слушают рассказ. Обсуждают в парах возможную ошибку. Высказывают предположения (например: «При добавлении горячей вода должна стать теплее, а столбик — подняться, а не опуститься»). | Для учеников с трудностями концентрации/понимания: Учитель показывает картинку с термометром до и после добавления горячей воды, выделяя стрелками ожидаемое направление движения столбика. Может задать наводящий вопрос: «Что происходит со льдом, когда мы его греем?» | Дескрипторы (без баллов): • Ученик участвует в обсуждении. • Высказывает предположение о несоответствии в рассказе (логика изменения температуры). |
Проектор/доска для визуализации сюжета. Картинки термометра. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||