ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по естествознанию в 5 классе
| Раздел | Экология и устойчивое развитие |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 5 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Одноклеточные организмы |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | .5.6.2.2 – характеризовать одноклеточные и многоклеточные организмы |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня я хочу рассказать вам одну историю. Представьте, вы на берегу чистого озера. Вода прозрачная, и кажется, что в ней ничего нет. Но мой знакомый биолог как-то сказал мне: «В одной капле этой воды может плавать целый зоопарк! Там живут крошечные животные с хвостиками, ресничками, они умеют охотиться, двигаться к свету и даже размножаться. И все они, как и мы с вами, состоят из множества специальных клеток – одни отвечают за движение, другие за питание». Интересно, правда? Но, готовясь к уроку, я задумалась: всё ли в этой истории точно? Есть ли в ней неточность? Ваша задача – внимательно меня послушать и найти то утверждение, которое может быть не совсем верным с научной точки зрения. Запишите свою догадку в тетрадь». | Ученики слушают историю, анализируют её на предмет неточности. Индивидуально записывают в тетрадь предположение: «Неверно, что они состоят из множества клеток. Они, наверное, одноклеточные». | Дескрипторы (без баллов): • Ученик активно слушает. • Фиксирует возможную ошибку в тетради. • Формулирует предположение: организмы в капле воды могут быть одноклеточными. |
Тетрадь, ручка. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||