ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "Песчанская средняя школа"
Краткосрочный план по Естествознанию в 5 классе
| Раздел | Экология |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 5 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Одноклеточные организмы |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Характеризовать одноклеточные организмы |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Mind-map) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем удивительное путешествие в мир самых маленьких, но очень важных обитателей нашей планеты. Запишите в центре листа слово «Организм». У вас есть ровно 1 минута, чтобы записать вокруг него все слова-ассоциации, которые приходят вам в голову. Что это может быть? Как он выглядит? Где обитает? Старт!"
После минуты: "Отлично! Теперь в парах обсудите свои карты и выберите ТРИ самые интересные или необычные ассоциации, которые хотели бы обсудить со всем классом. Например: 'клетка', 'невидимый', 'пруд'." Слушает ответы 2-3 пар, фиксирует ключевые слова на доске. |
Индивидуально создают ментальную карту. В парах обсуждают и выбирают 3 ассоциации. Представляют их классу. | Предоставить шаблон ментальной карты с уже нарисованным центральным кругом и несколькими ветвями. Разрешить использовать рисунки вместо слов. Работа в паре с наставником (сильным учеником). | Дескрипторы: Ученик записал не менее 3 ассоциаций. Участвовал в обсуждении в паре. Предложил/озвучил идею для обсуждения. (без баллов) | Листы А4, цветные ручки или маркеры, доска/флипчарт, маркер. ИИ-инструмент: Интеллект-карта в сервисе типа MindMeister или XMind для быстрой визуализации общих ассоциаций класса (учитель вводит слова учеников). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||