ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Красткосрочный план по Естествознанию в 5 классе
| Раздел | Экология и устойчивое развитие |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 5 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Многообразие живых организмов. Многообразие растений и их роль. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 5.6.2.2 характеризовать одноклеточные и многоклеточные организмы На какие виды делятся растения. Жизненные формы растений. Классифицировать растительные группы. Описывать особенности растений. Отличия растений от других живых тел. Роль фотосинтеза. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: провокационный вопрос с голосованием) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем увлекательное путешествие в мир растений. Но для начала я задам вам один вопрос. Поднимите руку, если вы считаете, что ВСЕ растения – это большие, высокие деревья. (Считаю поднятые руки). А теперь поднимите руку те, кто считает, что растения могут быть и очень-очень маленькими, даже невидимыми глазу. (Считаю). Спасибо. Посмотрите, мнения разделились!» «А теперь в парах обсудите 1 минуту и попробуйте привести хотя бы один аргумент в защиту своей точки зрения. Почему вы так решили? Какие растения вы знаете?» (Хожу по классу, слушаю обсуждения). «Итак, кто готов поделиться? Саша, что вы с напарником решили?» (Выслушиваю 2-3 ответа, например: «Мы думаем, что растения бывают разными, потому что видели траву и мох, они не похожи на деревья» или «Есть водоросли в аквариуме, они тоже растения, но они маленькие»). «Отлично! Вы уже затронули очень важную мысль – растения невероятно разнообразны. И сегодня мы с вами в этом убедимся, научимся их классифицировать и поймем, какую огромную роль они играют. Запишите, пожалуйста, тему урока в тетрадь: «Многообразие живых организмов. Многообразие растений и их роль». |
Слушают вопрос. Участвуют в голосовании. В парах обсуждают вопрос, выдвигают аргументы. Активно слушают ответы одноклассников. Записывают тему урока. | Для учеников с трудностями концентрации: вопрос озвучен четко и повторен. Возможность ответа жестом (поднятие руки). Работа в паре с поддержкой соседа. Учитель подходит для уточнения задания. | Дескрипторы (без баллов): • Участвует в голосовании. • В паре высказывает или выслушивает предположение. • Записывает тему урока. |
Интерактивная доска или обычная доска для записи темы. Таймер. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||