ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Естествознанию в 4 классе
| Раздел | Земля и космос |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 4 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Какая наша Земля |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Ты узнаешь, какой бывает поверхность Земли и в чем особенность материков и океанов |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: загадка) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы отправимся в удивительное путешествие, не выходя из класса. А куда – подскажет загадка. Внимательно слушайте: «Один шар огромный, на нём и леса, и моря, и поля. И горы, и реки, и разные страны. Вращается плавно средь звёзд и планет. Дом наш общий, его лучше нет!» О чём эта загадка? Правильно, о нашей планете Земля! А теперь подумайте и запишите в тетради или скажите вслух: Какой, по-вашему, бывает поверхность Земли? Что на ней есть? Запишите или нарисуйте свои идеи. У вас 2 минуты». Фиксирует гипотезы на доске (например: вода, суша, горы, равнины, леса, океаны, материки). ИИ-инструменты: Интерактивная доска (например, Jamboard) для совместного сбора гипотез в реальном времени. Учитель может быстро вывести все ответы учеников на экран, структурируя их в облако слов. |
Отгадывают загадку. Индивидуально записывают или рисуют свои предположения о поверхности Земли. Делятся идеями с классом. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик выдвигает предположение (гипотезу) о составе поверхности Земли. • Ученик аргументирует свой ответ (устно или письменно). |
• Интерактивная доска или обычная доска/флипчарт. • Тетради, ручки. • ИИ-сервис: Jamboard, Miro для сбора гипотез. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||