ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Биологии в 9 класс
| Раздел | Эволюционное развитие |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Борьба за существование (внутривидовая, межвидовая). Моделирование № 6. Изучение адаптаций как результат естественного отбора (бабочка) |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.2.5.4 описывать роль естественного отбора в адаптации организмов |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: мем/картинка) |
«Здравствуйте, ребята! Посмотрите на экран. (Демонстрируется мем: два котенка в коробке, один толкает другого, с подписью «Когда на всех один приют…»). Как вы думаете, почему эта картинка может быть про наш сегодняшний урок? Что общего между ситуацией в коробке и темой «Борьба за существование»?» Выслушивает 2-3 ответа, подводит итог: «Верно, ресурсы (еда, пространство, внимание) ограничены, и за них приходится конкурировать. Сегодня мы подробно разберем, как эта борьба — внутри вида и между видами — ведет к появлению удивительных приспособлений, или адаптаций. Нашим модельным объектом будет бабочка. Запишите тему урока.» |
Учащиеся рассматривают мем, высказывают предположения о связи с темой урока (конкуренция, ограниченность ресурсов). Записывают тему в тетрадь. | Дескрипторы (без баллов): • Учащийся выдвигает предположение, связывающее сюжет мема с идеей конкуренции или ограниченности ресурсов. • Учащийся активно слушает ответы одноклассников. |
Проектор/экран, мем (изображение), презентация с темой урока. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||