ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Биологии в 9 класс
| Раздел | Биология |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Введение в курс. Естественно-научная грамотность. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | познакомить с целями и задачами курса |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: сторителлинг с триггером) |
Учитель начинает рассказ: «Добрый день, ребята! Представьте, что вы читаете в интернете статью с заголовком: "Ученые доказали: употребление генномодифицированных помидоров приводит к изменению ДНК человека". Автор пишет, что это абсолютно точно, так как эксперименты на мышах показали негативный эффект. Статья собрала тысячи лайков и репостов. Ваши действия?» После краткого обсуждения 1-2 ответов: «А теперь внимание: в этом утверждении есть как минимум одна серьезная научная неточность, которая искажает суть. Кто сможет её найти? Подумайте 30 секунд». Подводит итог: «Правильно, ключевая ошибка — в некорректном переносе результатов с мышей на человека без дополнительных исследований и в упрощенном понимании процесса "изменения ДНК". Умение видеть такие неточности, задавать вопросы к информации — это и есть часть того, что мы будем развивать на уроках биологии в 9 классе. Это называется естественно-научной грамотностью. Запишите тему урока: "Введение в курс. Естественно-научная грамотность"». |
Слушают, включаются в обсуждение, высказывают предположения (например: «Нужно проверить источник», «Спросить, какие именно эксперименты»). Пытаются найти неточность. Записывают тему в тетрадь. | Формирующее: наблюдение за вовлеченностью в обсуждение, умением сформулировать вопрос к информации. Дескриптор: Учащийся задает хотя бы один уточняющий вопрос к предложенному утверждению (например: «Кто эти ученые?», «Что значит "изменение ДНК"?», «Была ли контрольная группа?»). |
Доска/экран с записью темы. Пример текста-триггера на слайде или в устной речи. ИИ-инструмент: ChatGPT для генерации различных примеров псевдонаучных утверждений с типичными ошибками для этапа вызова. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||