ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Биологии в 7 класс
| Раздел | Значение растений и их охрана |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Значение и охрана растений |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 7.2.1.3 рассказывать и применять разные способы охраны растений |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: загадка) |
«Здравствуй! Начнем наш урок с загадки. Послушай внимательно: «Дышат, растут, а ходить не могут. Кормят, лечат, одевают весь мир. Без них жизнь на Земле замерла бы. Что это?» Запиши свою гипотезу на стикере и прикрепи к доске. Как ты думаешь, почему они так важны?» (Фиксирует ответ ученика). «Совершенно верно, это растения. Сегодня мы углубимся в тему их огромного значения и обсудим, как мы можем их защищать.» | Слушает загадку. Формулирует и записывает ответ-гипотезу («Растения»). Объясняет свою точку зрения о важности растений. Прикрепляет стикер к виртуальной или реальной доске. | Учитель проговаривает загадку четко, может показать картинку с деревом, цветком, полем. Предлагает готовые варианты ответов на карточках для выбора: «деревья», «цветы», «растения». Использует крупный стикер и маркер. | Дескрипторы: Ученик выдвигает гипотезу (растения). Кратко аргументирует их важность (например, «дают кислород», «кормят животных»). Без баллов. | Стикеры, маркер, доска (физическая или интерактивная Jamboard/Miro). Изображение разнообразия растений. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||