КСП «Рефлекторная природа поведения: условные и безусловный рефлексы» по биологии, 7 класс

• Объяснять понятия «безусловный рефлекс» и «условный рефлекс», приводя примеры из жизни человека и животных.
• Анализировать предложенные жизненные ситуации и графики, определяя тип рефлекса и его биологическое значение.
• Создавать модель простого рефлекторного акта и предлагать идеи по формированию нового условного рефлекса, проявляя творческий подход.

«Здравствуйте, ребята! Сегодня я хочу рассказать вам историю про свою собаку по кличке Барсик. Когда Барсик был щенком, он не знал команду «сидеть». Но я очень хотел его научить. Каждый раз перед тем, как дать ему вкусную косточку, я громко говорил: «Барсик, сидеть!» и слегка нажимал ему на круп. Сначала он не понимал, но через несколько дней стал садиться, как только слышал эту команду, даже без нажатия. А еще я заметил, что стоит мне только взять в руки его миску, как у Барсика сразу начинает выделяться слюна. И вот что интересно: теперь, когда он слышит команду «сидеть», у него тоже начинает выделяться слюна, потому что он ждет косточку. Получается, что слюноотделение на команду — это такой же врожденный рефлекс, как и мигание, когда в глаз попадает соринка. Ведь и то, и другое — автоматические реакции организма.»

Вопрос классу: «Внимательно послушайте историю. Есть ли в моем рассказе биологическая неточность? Что именно, по-вашему, не совсем верно? Обсудите в парах (30 секунд).»

• Ученик активно слушает рассказ.
• Вступает в обсуждение с партнером.
• Выдвигает предположение о неточности, связанной с природой рефлексов.