ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Биологии в 7 классе
| Раздел | Классификация живых организмов |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Дихотомический метод. Использование дихотомических ключей. Суммативное оценивание за раздел «Классификация живых организмов». |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 7.1.1.4 — использовать простые дихотомические ключи к определённым организмам |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод «Загадка-ребус») |
«Ребята, посмотрите на этот ребус (на доске / слайде). В нём зашифровано слово, связанное с нашей темой. Каждая картинка — подсказка. Работаем в паре (3 ученика = пара + один индивидуально). Запишите свою версию на листочке. Через 2 минуты обсудим.» Ребус: 🐕 + 🦴 + ➡️ + ❓ + 📖 (собака, кость, стрелка, вопрос, книга). Ответ: ДИХОТОМИЯ. «Почему именно дихотомия? Какие ассоциации? Запишите 1-2 гипотезы о том, что это может означать в биологии.» |
|
ООП (2 ученика): получи карточку с уже написанным словом «ДИХОТОМИЯ» и тремя картинками-подсказками. Задание: соедини картинку с частью слова. Гипотезу можно сказать устно. |
Дескрипторы (без баллов): — называет слово-отгадку; — выдвигает гипотезу о значении. |
Ребус на слайде; карточки-подсказки для ООП; листы А6. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Физминутка (2 мин) · Конец урока (7 мин) · Рефлексия (3 мин) | |||||