ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по биологии в 7 классе
| Раздел | Наследственность и изменчивость |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | ДНК, гены и хромосомы. Их организация. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 7.2.4.2 объяснять роль генов в определении признаков |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод «Что было бы, если…») |
«Здравствуйте, ребята! Садитесь. Представьте на минуту: что было бы, если бы все живые организмы, например, кошки, собаки, растения, люди, были абсолютно одинаковыми? Не было бы ни рыжих, ни черных котов, ни голубых, ни карих глаз у людей, все цветы одного цвета. Какие последствия это имело бы для жизни на Земле? Подумайте 1 минуту и предложите свои варианты». (Выслушивает 3-4 ответа). «Спасибо за интересные идеи! Все эти различия заложены в нас с рождения. А где же «хранится» эта инструкция по сборке и работе организма? Сегодня мы откроем эту «сейф-комнату» и изучим ее устройство. Тема нашего урока: «ДНК, гены и хромосомы. Их организация»». | Слушают вопрос. Индивидуально размышляют. Предлагают варианты ответов (например: «было бы скучно», «не было бы эволюции», «все болели бы одинаковыми болезнями», «трудно было бы отличить друг друга»). Записывают тему в тетрадь. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает хотя бы один логичный вариант последствий. • Ученик проявляет познавательный интерес к теме. |
• Доска/экран с записью темы. • ИИ-сервис: ChatGPT для генерации дополнительных провокационных вопросов или сценариев для обсуждения. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||