КСП «Дихотомический метод. Использование дихотомических ключей» по биологии, 7 класс

• Ученики смогут объяснить принцип дихотомического ключа и его роль в классификации живых организмов.
• Ученики смогут применять простые дихотомические ключи для определения растений и насекомых, следуя алгоритму.
• Ученики смогут создать собственный простой дихотомический ключ для 3–4 предложенных организмов.

Учитель: «Ребята, сегодня мы начинаем с необычного челленджа. Перед вами на столах конверты с карточками, на которых изображены разные предметы и живые организмы: берёза, сосна, ромашка, одуванчик, муравей, пчела, бабочка, жук. Ваша задача — за 60 секунд (таймер на доске) разбить их на две группы по любому признаку. Признак можете выбрать сами. Начали!»

Учитель запускает таймер, ходит по классу, следит, при необходимости помогает.

По истечении времени: «Стоп! А теперь давайте проверим: у кого какие группы получились?» (Выслушивает 2-3 ответа). «Обратите внимание: один и тот же набор можно делить по-разному. Это называется классификацией. А если мы будем делить каждый раз на две группы, то это — дихотомический метод. Сегодня мы научимся использовать дихотомические ключи — это как раз такой способ определения организмов».

Возможные ответы детей: «Мы разделили на растения и животных», «Мы разделили на летающих и нелетающих».

Учитель: «Сравните два подхода: в первом случае мы сразу делим на большие группы, во втором — ищем отличия. Дихотомический ключ всегда строится на последовательном делении на две части. Запомните: на каждом шаге мы выбираем один из двух вариантов, пока не дойдём до названия организма».

• Ученик предлагает признак для деления на 2 группы.
• Ученик распределяет все карточки по группам.
• Ученик объясняет свой выбор.