ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Биологии в 11 классе
| Раздел | Молекулярная биология и биохимия |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Транскрипция. Посттранскрипционная модификация премрибонуклеиновая кислота. Этапы трансляции |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке | 11.4.1.4 – описывать транскрипцию и трансляцию в процессе биосинтеза белка |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг с ошибкой) |
«Ребята, представьте: учёный расшифровал молекулу мРНК и получил последовательность: АУГ-ГЦУ-УГА-ЦЦЦ. Он сказал: “Старт-кодон — АУГ, значит, первая аминокислота — метионин. Затем идёт ГЦУ (аланин), УГА — стоп-кодон, поэтому белок будет длиной в 2 аминокислоты”. Всё ли верно в этом объяснении? Найдите неточность.» Выслушивает версии, подводит к тому, что УГА — стоп-кодон, но трансляция начинается со старт-кодона, а стоп-кодоны не кодируют аминокислоты. Уточняет, что посттранскрипционные модификации тоже влияют на созревание мРНК. |
Ученики слушают, анализируют, предлагают свои версии. Определяют ошибку: стоп-кодон УГА не кодирует аминокислоту, поэтому белок будет состоять из 1 аминокислоты (метионин). | Для ООП: визуальная опора на карточку с таблицей генетического кода, выделены старт/стоп-кодоны. Разрешается работа в паре. | • Дескриптор: находит неточность в описании транскрипции/трансляции (без баллов) | Таблица генетического кода (распечатка или на слайде), слайд с «ошибочным» текстом. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||