ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Биологии в 11 класс
| Раздел | Молекулярная биология и биохимия |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Транскрипция. Посттранскрипционная модификация пре-м рибонуклеиновой кислоты. Этапы трансляции. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Изучить транскрипцию. Посттранскрипционная модификация пре-м рибонуклеиновой кислоты. Этапы трансляции |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: вопрос "что было бы, если...") |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы погружаемся в удивительный мир реализации генетической информации. Представьте на минуту: Что было бы, если бы процесс создания белков в клетке шел без всяких правил и этапов, хаотично? Подумайте 1 минуту и предложите свои варианты последствий. Начнем с первого ряда". (Выслушивает 3-4 ответа, подводит к теме). "Отличные гипотезы! Действительно, в клетке, как и в обществе, существуют строгие законы и порядок. Сегодня мы изучим эти четкие, последовательные процессы: транскрипцию, модификацию РНК и трансляцию". | Учащиеся размышляют, предлагают варианты (например: "белки были бы неправильными", "клетка бы погибла", "возникли бы болезни", "не было бы наследственности"). Слушают ввод учителя. | Для учеников с трудностями концентрации: вопрос визуализирован на слайде. Учитель может подойти и задать наводящий вопрос: "Как ты думаешь, получится ли построить дом без плана и чертежей?" | Дескрипторы: Учащийся предлагает логичное предположение о последствиях нарушения биосинтеза. Без баллов. | Проектор, слайд с вопросом "Что было бы, если...". |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||