ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Биологии в 10 классе
| Раздел | Выделение |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Регуляция обмена воды. Органы мишени. Эффект действия. Гипофункция. Гиперфункция. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.1.5.1 - объяснять роль антидиуретического гормона (АДГ) в регуляции уровня воды |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Независимость и патриотизм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод «Водный челлендж») |
«Добрый день, класс! Давайте начнём с быстрого челленджа. У вас есть 1 минута, чтобы записать как можно больше ассоциаций к слову “ВОДА”. На старт, внимание, марш!» (таймер). «Отлично! А теперь вопрос: как организм понимает, что воды достаточно? Кто главный “дирижёр” водного баланса? Сегодня мы узнаем об антидиуретическом гормоне — АДГ. Запишите тему урока». |
Учащиеся записывают ассоциации (дождь, почки, жажда, пот, океан и др.). Высказывают предположения: «почки», «гормоны», «мозг». Записывают тему в тетрадь. |
Дескрипторы (без баллов): - Участвует в челлендже (не менее 3 ассоциаций). - Проявляет интерес, отвечает на вопрос. |
Таймер на интерактивной доске, стикеры, маркеры, презентация (слайд 1). ИИ-инструмент: Mentimeter (облако слов) для визуализации ассоциаций. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||