ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по биологии в 10 класс
| Раздел | координация и регуляция |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | рефрактерный период. Преимущества миелинизации нейронов. Мембранный потенциал. потенциал действия. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
10.1.7.1 описывать и объяснять инициацию и трансмиссию потенциала действия в миелинизированных аксонов нейронов 10.1.7.2 объяснять значение рефрактерного периода и миелиновой оболочки |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: загадка) |
Учитель: "Здравствуйте, садитесь. Начнем урок с загадки. Представьте себе электрическую линию, но не ту, что на столбах, а ту, что внутри нас. Она может 'заряжаться' и 'разряжаться' за тысячные доли секунды, а ее изоляция не из резины, а из жира. Что это за линия и как она работает? Ваши гипотезы запишите в тетрадь, через 2 минуты обсудим".
После обсуждения: "Ваши идеи очень близки! Сегодня мы разберемся в этих процессах детально. Тема нашего урока: 'Рефрактерный период. Преимущества миелинизации нейронов. Мембранный потенциал. Потенциал действия'. К концу урока вы сможете дать точный ответ на эту загадку". |
Индивидуально записывают свои предположения в тетрадь. Несколько учеников озвучивают гипотезы (нейрон, нервный импульс, аксон, миелин). | Дескрипторы (без баллов): • Ученик выдвигает гипотезу, связанную с нервной системой или проведением сигнала. • Активно слушает предположения одноклассников. |
• Тетради учеников. • ИИ-сервис: ChatGPT для генерации аналогичных загадок или метафор для разных уровней понимания. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||