ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "____________________"
Краткосрочный план по биологии в 10 классе
| Раздел | Биология |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Различные формы филогенетических карт. Эволюционное значение кладограмм и филогенетических деревьев |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.____________________.____________________.2 составлять и интерпретировать филогенетические карты (кладограммы и филогенетические дерева) |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: интерактивный челлендж с таймером) |
"Добрый день! Сегодня мы с вами отправимся в роли биологов-детективов. Наша задача — расшифровать древние родственные связи. Но для начала — разминка для ума! На экране вы видите 5 изображений: волк, лиса, кошка, медведь, человек. Ваша задача за 2 минуты в парах расположить их в порядке увеличения родства с человеком. Обоснуйте свой выбор одним предложением. Таймер пошел!" (Через 2 минуты): "Время! Давайте послушаем ____________________-2 пары. Каков был ваш порядок и почему?" (Выслушивает ответы, не давая оценки правильности). "Интересные гипотезы! А что, если я скажу, что есть научный инструмент, который позволяет НАГЛЯДНО и ТОЧНО показать эти связи? Это и есть тема нашего урока: различные формы филогенетических карт. Сегодня мы научимся их читать и даже создавать." |
|
Дескрипторы (без баллов):
|
|
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||