ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Биологии в 10 класс
| Раздел | Молекулярная биология и биохимия |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Денатурация и ренатурация белков. Лабораторная работа №1 "Влияние различных условий (температура, pH) на структуру белков" |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.4.1.5. - исследовать влияние различных условий на структуру белков |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Закон и порядок |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод "Верю/Не верю") |
Учитель: "Здравствуйте, ребята! Начнем урок с интресного вопроса. Представьте, чо вы — ученые-биохимики. Вам извесно, чо белки — эо основа жизни. Н, вдруг, в лаборатории случайно пролили кислоту на образец фермента. Считется, чо белок 'испортился' и больше не может выполнять свою функцию. Вопрос: Может ли белок самовосстановится после повреждения, если убрать повреждающий фактор? (Денатурация обратима?)".
"Сейчас я проведу голосование. Поднимите руку, кто считает, что белок может вернуть свою структуру (ренатурация возможна). А теперь те, кто считает, что это необратимо." "Отлично! Мнения разделились. Давайте запишем на доске ваши аргументы. Почему вы так думаете? (Выслушиваю 2-3 ученика). Сегодня мы экспериментально проверим ваши гипотезы и узнаем, от чего зависит 'судьба' белка." |
|
Критерий: участие в обсуждении, выдвижение гипотез. Дескрипторы: - Выражает свою позицию (да/нет). - Приводит хотя бы один аргумент, основанный на жизненном опыте или знаниях. Без баллов. |
Доска/флипчарт, маркер. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) | ||||