ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "____________________"
Краткосрочный план по алгебре в 7 классе
| Раздел | алгебра |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Сложение алгебраических дробей с одинаковыми знаменателями. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 7.2.1.19 выполнять сложение и вычитание алгебраических дробей; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: мем) |
"Добрый день, ребята! Посмотрите на экран. Видите этого кота, который пытается сложить два куска пиццы в одну коробку? Он очень старается, но у него не получается, потому что коробка одна, а куски из разных пицц. Как вы думаете, почему эта картинка может быть связана с нашей сегодняшней темой?" Выслушиваю версии. Подвожу итог: "Правильно! Чтобы сложить куски пиццы, они должны быть от одной пиццы, то есть быть "одинаковыми". Сегодня мы будем складывать дроби, но не простые, а алгебраические. И для их сложения тоже нужно важное условие – одинаковые знаменатели. Как вы думаете, какое правило будет?" |
Ученики рассматривают мем, высказывают предположения о связи с темой урока. Предполагают, что для сложения нужны одинаковые знаменатели. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик активно участвует в обсуждении мема. • Высказывает предположение о необходимости одинаковых знаменателей для сложения дробей. |
• Мем "Кот и пицца" на экране. • Проектор/интерактивная доска. • ИИ-инструмент: Генератор мемов (например, Imgflip, Canva) для быстрого создания визуального якоря по теме. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||