ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "____________________"
Краткосрочный план по Алгебре в 7 классе
| Раздел | Алгебра |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Решение упражнений на формулы куба суммы и куба разности |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.4.1.3 знать свойства и строить график квадратичной функции вида y=ax2+bx+c, a≠0 |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: кейс) |
"Здравствуйте, ребята! Представьте ситуацию: ваш друг готовится к олимпиаде и столкнулся с задачей: «Найдите значение выражения (x+2)3 - (x-2)3 при x=1, не выполняя возведение в куб поэтапно». Он просит у вас помощи. Как вы думаете, какой самый быстрый и умный способ решения? Запишите свой прогноз на стикерах. Как формулы сокращенного умножения могут здесь помочь?" | Слушают кейс. Обдумывают возможные пути решения. Записывают предположение (например, "использовать формулу разности кубов", "упростить выражение с помощью формул") на стикерах и прикрепляют к доске. | Предоставить готовую запись формул (a+b)3 и (a-b)3 на карточке. Упростить формулировку кейса, разбив ее на шаги: 1. Вспомни формулы. 2. Попробуй применить их к (x+2)3 и (x-2)3. | Дескрипторы: Ученик предлагает идею, связанную с применением формул сокращенного умножения. Без баллов. | Стикеры, доска, маркеры, карточки с формулами для ООП. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||