ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по алгебре в 7 классе
| Раздел | Формулы сокращенного умножения |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Решение текстовых задач с помощью уравнений |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 7.4.2.2 решать текстовые задачи, с помощью составления уравнений |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Метод: "Математический детектив") |
Учитель: "Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами — детективы. Наша задача — раскрыть дело, зашифрованное в тексте. На экране таймер на 3 минуты. Вам нужно разгадать загадку и найти число. Слушайте условие: 'Если к задуманному числу прибавить 15, а затем результат умножить на 2, то получится 50. Какое число задумано?' Работаем индивидуально. Начали!"
После истечения времени: "Время! Кто готов назвать ответ и, самое главное, как он к нему пришел? Саша, твой вариант?" (Выслушивает ответ). "Отлично! А можно ли эту историю записать не словами, а с помощью математического языка — уравнения? Именно этим мы и займемся сегодня: будем переводить жизненные истории в уравнения и раскрывать их секреты". |
Ученики индивидуально в тетрадях пытаются найти число, используя логику или подбор. Отвечают на вопрос учителя. Предполагаемый ответ: "Пусть x — задуманное число. Тогда (x+15)*2=50. x = 10". | Для ученика с ЗПР подготовлена карточка-помощник с шагами: 1. Прочитай задачу. 2. Найди слова "число", "прибавить", "умножить". 3. Попробуй подобрать число, чтобы условие сошлось. Дана визуальная схема: [ ] + 15 = [ ] -> [ ] * 2 = 50. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик пытается найти решение задачи (логически или подбором). • Ученик проявляет интерес к поиску ответа. • Ученик слушает объяснение перехода к уравнению. |
Таймер на экране (онлайн или проектор), карточка-помощник для ООП, мел/маркер. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||