ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Алгебре и началам анализа в 10 классе
| Раздел | Повторение курса алгебры 7-9 классов |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Повторение курса алгебры 7-9 классов. Урок 2 |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Повторить и обобщить знания учащихся по темам 7-9 класса |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод сторителлинг с ошибкой) |
«Ребята, представьте: вчера я проверял работы 9-классников и нашёл интересное решение. Один ученик написал: „Чтобы решить уравнение (x-3)/(x+1)=2, нужно умножить обе части на (x+1) и получить x-3=2x+2, отсюда x=-5. Ответ: -5“. Всё ли здесь верно? Какая допущена неточность? (Пауза). Обсудите в парах 30 секунд, затем ответьте.» | Ученики в парах обсуждают, находят ошибку: не учтена область допустимых значений (x≠-1). Отвечают, что при x=-5 знаменатель не равен нулю, но проверка ОДЗ обязательна. Делают вывод: ответ верный, но оформление неполное. | Дескрипторы: • находит неточность (отсутствие ОДЗ) • аргументирует ответ • исправляет решение (без баллов) | Доска, мел/маркер. ИИ-инструмент: ChatGPT (можно показать на экране генерацию похожих примеров с ошибками для тренировки). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||