ТЕКСЕРІЛДІ _____________
____________________
КӘСІПКЕРЛІК ЖӘНЕ БИЗНЕС НЕГІЗДЕРІ пәні бойынша 11-сынып үшін қысқа мерзімді жоспар
| Бөлім | КӘСІПКЕРЛІК ЖӘНЕ БИЗНЕС НЕГІЗДЕРІ |
| Мұғалімнің аты-жөні | ____________________ |
| Күні | _____________ |
| Сынып | 11-сынып Қатысқандар: _____ Қатыспағандар: _____ |
| Сабақ тақырыбы | Шығындар құрылымы |
| Осы сабақта қамтылатын оқу мақсаттары (бағдарламаға сілтеме) | 11.2.5.1 шығын құрылымын түсінеді; 11.2.5.2 Стартап жобасында шығыс пен кіріс құрылымын талдайды |
| Сабақтың мақсаты |
|
| Интеграцияға арналған құндылық | Әділеттілік пен жауапкершілік |
Сабақ барысы
| Сабақ кезеңі / Уақыты | Мұғалім әрекеті (толық репликалар мен нұсқаулар) | Оқушы әрекеті | Бағалау түрлері | Ресурстар |
|---|---|---|---|---|
| Сабақтың басы (5 мин) Қызығушылық ояту (шын өмір кейсі) |
"Сәлеметсіздер ме, 11-сынып! Бүгін біз кәсіпкерліктің өзегі – шығындар туралы сөйлесетін боламыз. Есіңізде ме, жыл басында Алматыда жаңадан ашылған 'CoffeeLab' кофейнясының табысты басталуы туралы жаңалық болған еді? Ал енді олардың менеджері бір мәселеге тап болды: ай сайынғы шығындары күткеннен жоғары болып, пайда азайып келеді. Сіздердің ойыңызша, бұл қандай шығындар болуы мүмкін? Олар осы жағдайды қалай талдап, шеше алар еді?" Оқушылардың бірнеше болжамын тыңдайды. Содан кейін: "Жақсы болжамдар. Шынында да, кез келген бизнестің сәттілігі оның шығындарын түсінуге және басқаруға байланысты. Бүгін біз 'шығындар құрылымын' үйреніп, осындай мәселелерді қалай талдауға болатынын көреміз." |
Оқушылар мұғалімнің сұрағына жауап береді. Мүмкін жауаптар: "Кофе бағасы өскен болар", "Жалақы көп болар", "Коммуналдық төлемдер", "Жарнамаға көп қаражат жұмсаған болар", "Өнім шығындары көп болар". |
Бағалау әдісі: қатысу арқылы бағалау. Дескриптор: Оқушы шынайы өмірлік бизнес жағдайына қызығушылық танытып, шығындардың әртүрлі түрлерін болжай алады. |
Тақта, бор. Кофейняның ашылуы туралы жаңалықтың скриншоты (презентация слайды). |
| Тіркелгеннен кейін ашылады: Сабақтың ортасы (20-25 мин) · Сабақтың соңы (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||