ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку в 7 классе
| Раздел | Проблемы социальной защиты бездомных. Морфология. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Социальная помощь бездомным. Инструкция |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 7.1.7.1 строить аргументированный монолог (рассуждение), включающий не менее 2 микротем, на основе плана, схем, иллюстраций, рекламных роликов; соблюдать орфоэпические нормы 7.2.4.1– определять смешанные типы текстов и различать характерные черты, языковые и жанровые особенности текстов официально-делового стилей (объяснительная записка, расписка, правило, поздравление, инструкция); |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня я хочу начать наш урок с небольшой истории. Представьте, вы идёте по улице и видите человека, который просит милостыню. Вы хотите помочь и решаете отвести его в ближайший социальный центр. Вы заходите туда и говорите администратору: "Здравствуйте! Вот, пожалуйста, этот человек хочет получить у вас помощь. Он бездомный, ему нужна еда, одежда и совет, как найти работу". Администратор отвечает: "Хорошо, мы поможем. Но для начала ему нужно написать заявление в свободной форме, где он красиво и эмоционально опишет свою проблему, а мы его опубликуем в нашей группе для сбора средств". Всё ли правильно в действиях администратора? Есть ли здесь неточность? Подумайте 1 минуту».
После паузы: «Кто готов высказать свою гипотезу? Саша?» (Выслушивает ответ). «Спасибо. Действительно, неточность в том, что в официальной ситуации, при обращении за социальной помощью, обычно требуется не эмоциональное сочинение, а чёткий документ по определённой форме – заявление, анкета или, как мы сегодня узнаем, может потребоваться следование инструкции. Именно о таком жанре – инструкции – и пойдёт речь, в контексте важной социальной темы». |
Слушают историю. Анализируют предложенную ситуацию на предмет неточности. Высказывают предположения (например: помощь должна оказываться по правилам, а не через публикации; документ должен быть официальным). Формулируют тему урока вместе с учителем. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик внимательно слушает историю. • Выявляет несоответствие между ситуацией и официальными процедурами. • Формулирует предположение о теме/проблеме урока. |
• Проектор/экран для вывода темы. • ИИ-сервис для генерации коротких стори-кейсов (например, ChatGPT) для создания аналогичных вводных ситуаций. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||