ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку в 7 классе
| Раздел | Проблемы социальной защиты. Морфология |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Социальная помощь бездомным. Нормы глагольного управления |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
7.1.7.1 строить аргументированный монолог (рассуждение), включающий не менее 2 микротем, на основе плана, схем, иллюстраций, рекламных роликов; соблюдать орфоэпические нормы; 7.2.3.1 понимать применение и объяснять явное и скрытое (подтекст) значение отдельных слов и выражений в тексте, использование паронимов, вводных слов, повторов, прямого и обратного порядка слов в предложении; 7.4.3.1 использовать правильно глагол и его формы, служебные части речи; соблюдать нормы глагольного управления |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
«Здравствуйте, ребята! Посмотрите на экран. Что вы видите? (Показывает мем: изображение человека в теплом доме с чашкой чая, смотрящего в окно на снег, и подпись: «Подумал о бездомных… и добавил себе сахару»). Почему этот мем может быть «про нас»? О чем он заставляет задуматься? Как вы думаете, какая связь между этой картинкой и темой нашего сегодняшнего урока?» Выслушивает 2-3 ответа, подводит к теме: «Совершенно верно. Мы поговорим о социальной помощи бездомным, но не только как о моральном долге, а и с точки зрения языка. Мы научимся грамотно говорить и писать об этой проблеме, правильно связывая слова в предложениях. Сегодня наш главный грамматический герой – глагольное управление». ИИ-инструменты: Генератор мемов (например, на основе шаблонов Canva или Imgflip) для создания визуального якоря, мгновенно вовлекающего в тему и вызывающего эмоциональный отклик. |
Ученики рассматривают мем, высказывают предположения о его ироничном смысле (показанная «забота» не приводит к реальным действиям), связывают с темой урока. Формулируют предварительные мысли о проблеме бездомности и важности помощи. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик высказывает предположение о смысле мема. • Ученик устанавливает связь между изображением и социальной проблемой. • Ученик проявляет готовность к обсуждению темы. |
Проектор/экран, мем (подготовленная картинка), генератор мемов (Canva/Imgflip). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||