ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "____________________"
Краткосрочный план по факультативу по русскому языку в 7 классе
| Раздел | факультатив по русскому языку |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | эссе по художественному тексту |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | написать эссе по художественному тексту |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня я хочу рассказать вам небольшую историю. Вчера я читала сочинение одного семиклассника о рассказе Чехова. Он написал: «Главная мысль рассказа «Хамелеон» — это история о том, как полицейский надзиратель Очумелов ищет потерянную собаку. Автор показывает, как сложно бывает найти пропавшего питомца в большом городе». Что-то в этом утверждении меня смутило. Ваша задача — внимательно меня послушать и найти ту самую «неточность» или «триггер» в моей истории. Что здесь не так? Подумайте 1 минуту, затем обсудим." После обсуждения: "Верно! История не о поиске собаки, а о лицемерии и подхалимстве. Автор высмеивает человеческую способность мгновенно менять мнение в угоду обстоятельствам. Именно такую глубокую работу с текстом — не пересказ, а анализ и собственную интерпретацию — мы будем сегодня отрабатывать, чтобы написать хорошее эссе." |
Слушают историю. Индивидуально анализируют услышанное на предмет неточности. Высказывают предположения (например: «Смысл рассказа не в поиске собаки, а в высмеивании подхалимства», «Авторская позиция искажена»). | Учитель визуализирует ключевые слова истории на доске (Очумелов, собака, поиск, мысль). Для учеников с трудностями концентрации можно дать карточку с текстом истории. | Дескрипторы (без баллов): 1. Ученик выделил ключевой сюжетный элемент из рассказа учителя. 2. Ученик идентифицировал несоответствие между сюжетом и авторским замыслом. 3. Ученик сформулировал альтернативную, более точную интерпретацию. |
Доска/флипчарт, маркеры. Карточка с текстом истории для ООП. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||