ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русскому языку в 7 классе
| Раздел | Сатира и юмор в литературе |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Юмор в рассказе М. Зощенко «Не надо врать». |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
7.2.5.1 характеризовать героев произведения на основе деталей и цитат из текста 7.2.6.1 анализировать сюжет и композицию, художественные образы и оформлять своё представление в таблицах, схемах, кластерах, презентациях и др. 7.1.6.1 давать аргументированный ответ на проблемный вопрос 7.1.5.1 пересказывать (кратко, подробно, выборочно) содержание произведения или отрывка, выражая своё мнение о героях и событиях; 7.3.2.1 сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, характеризуя сходства и различия в средствах создания образов. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы будем говорить о юморе в литературе. Но начнём с вопроса «что было бы, если…». Представьте ситуацию: вы получили двойку в дневник. Что было бы, если бы вы решили эту двойку скрыть? Какие варианты развития событий вы можете предложить? Подумайте минуту и поделитесь своими мыслями». Выслушивает 3-4 варианта, кратко комментирует, подводя к теме. «Интересные предположения. Очень похожую историю описал замечательный писатель-юморист Михаил Зощенко. Сегодня мы проанализируем его рассказ «Не надо врать» и разберёмся, как писатель создаёт юмористическую ситуацию и чему она нас учит». ИИ-инструменты: Интерактивная доска (Miro, Jamboard) для фиксации всех вариантов ответов учеников в режиме реального времени. Это помогает визуализировать мыслительный процесс всего класса и создать общую «карту идей». |
Ученики предлагают варианты развития ситуации (спрятать дневник, сказать, что потерял, подделать оценку, сознаться и т.д.). Слушают введение в тему. | Дескрипторы: Ученик предлагает хотя бы один логичный вариант развития ситуации. Без баллов. | Интерактивная доска (Miro/Jamboard), проектор. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||