ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Кратоксрочный план по Русскому языку в 6 классе
| Раздел | ЖИВЫЕ ОРГАНИЗМЫ: ЖИВОТНЫЕ |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | морфология |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
6.1.1.1 понимать устную речь, визуальный материал (при помощи учителя), определяя главную информацию; 6.2.1.1 понимать основное содержание сплошных и несплошных текстов, определяя тему при помощи учителя; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня я хочу рассказать вам историю про одного очень необычного обитателя леса. Вчера я гуляла и встретила зверя. Он был очень быстр, у него была пушистая шерсть, длинные уши, и он громко каркал, перепрыгивая с ветки на ветку. Он так быстро убежал, что я не успела его сфотографировать. Как вы думаете, кого я встретила?»
После предположений учеников: «Давайте проверим, насколько внимательны вы были. В моем описании есть несколько неточностей или даже ошибок. Кто сможет их найти? Давайте вместе разберем мой рассказ по словам». Подводит итог: «Правильно, заяц не каркает, а ворона не имеет пушистой шерсти и длинных ушей. Я намеренно перепутала признаки. А слова, которые мы использовали для описания (быстрый, пушистый, длинные, каркал, перепрыгивая) – это и есть предмет нашего сегодняшнего разговора. Мы будем учиться классифицировать такие слова. Это раздел науки о языке, который называется морфология». |
Слушают рассказ. Высказывают предположения (заяц, белка, ворона). Анализируют рассказ, находят несоответствия (каркает – это ворона, а не заяц; у вороны нет пушистой шерсти). Формулируют, что слова описывают признаки, действия, самих животных. Делают вывод, что сегодня речь пойдет о разных видах слов. | Для учеников с ООП: учитель выводит на экран или раздает карточку с текстом рассказа и иллюстрациями зайца и вороны. Задает наводящие вопросы: «Какое слово описывает звук? Кто из животных на картинке издает такой звук?» Предлагает соединить слова из рассказа с соответствующей картинкой. | Дескрипторы (без баллов): 1. Ученик слушает рассказ. 2. Делает предположение о животном. 3. Находит хотя бы одну неточность в описании. 4. Связывает слова рассказа с их функцией (описание). |
Карточки с текстом рассказа, иллюстрации зайца и вороны, проектор/экран. ИИ-инструмент: Генерация изображений (например, Midjourney, Kandinsky) для создания смешанного, «ошибочного» изображения животного по описанию из рассказа для усиления визуального триггера. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||