ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку в 5 классе
| Раздел | Раздел 4: Мир профессий. Синтаксис и пунктуация |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 5 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Люди и их профессии |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 5.1.4.1 прогнозировать содержание по отрывкам текста 5.2.3.1 понимать применение прямого и переносного значения слов, синонимов, антонимов, омонимов и многозначных слов, использованных автором в тексте для различных целей 5.4.2.1 использовать слова с прямым и переносным значением, синонимы, антонимы, омонимы и многозначные слова |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня я хочу рассказать вам небольшую историю. Вчера я встретила своего старого друга. Он работает повелителем огня на большом заводе. Каждый день он укрощает раскалённое пламя, чтобы из бесформенной массы получались полезные вещи: детали для машин, каркасы для домов. Его работа требует не только смелости, но и огромной точности, ведь одно неверное движение – и вся работа пойдёт насмарку. А ещё у него есть коллега – инженер. Этот человек никогда не пачкает руки, он только рисует чертежи и считает цифры в своём кабинете.» Вопрос классу: «Как вы думаете, что в моей истории не совсем точно или странно прозвучало? Какая профессия скрывается за образом "повелителя огня"? Давайте вместе найдём эту неточность.» ИИ-инструменты: Можно использовать ChatGPT для генерации подобных коротких загадочных рассказов о профессиях с «ошибкой» или переносным значением, чтобы разнообразить введение в тему. |
Слушают рассказ. Высказывают предположения: «Повелитель огня» – это, наверное, сталевар, металлург, сварщик. Обсуждают неточность: противопоставление «грязной» и «чистой» работы, которое может обидеть представителей разных профессий. Делают вывод, что все профессии важны и требуют уважения. | Формирующее. Наблюдение за вовлечённостью и умением вычленить ключевую информацию и неточность. Дескриптор: ученик активно слушает, выдвигает версию о реальной профессии, указывает на возможную некорректность в описании. |
Доска/флипчарт, маркер. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||