ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку в 5 классе
| Раздел | русский язык |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 5 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Лето в ауле. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 5.3.5.1 писать эссе-повествование, эссе-рассуждение 5.3.7.1 корректировать текст, исправляя орфографические ошибки с помощью словаря, редактируя предложения 5.4.4.1 использовать знаки препинания в предложениях с однородными членами. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: голосование и обсуждение) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами отправимся в увлекательное путешествие — не в пространстве, а во времени и в памяти. Наша тема — «Лето в ауле». Но прежде чем начать, я задам вам провокационный вопрос. Поднимите руку, если вы считаете, что лето в ауле — это скучно. А теперь руку те, кто считает, что это очень интересно и весело. Посмотрим на результаты. (Фиксирует примерное соотношение). Теперь давайте обсудим. Почему некоторые из вас подняли руку за «скучно»? Какие ассоциации у вас возникают? А почему другие выбрали «интересно»? Что такого особенного может быть в ауле летом?» (Выслушивает 2-3 мнения с каждой стороны). «Отлично! Как мы видим, мнения разделились. А значит, у каждого из вас есть своя уникальная история или представление. Сегодня мы будем эти истории создавать, оформлять в текст, а потом — улучшать и делать интересными для читателя. Мы напишем эссе о лете в ауле, научимся его редактировать и даже создадим небольшой творческий проект». | Участвуют в голосовании, поднимая руки. Высказывают своё мнение, аргументируют, почему лето в ауле может быть скучным или интересным. Слушают мнения одноклассников. | Для учеников с трудностями в коммуникации или понимании вопроса: учитель может задать наводящие вопросы («Ты бывал(а) в ауле? Что там есть интересного?»), использовать картинки с изображением аула (степь, юрта, лошади). Альтернативное голосование — встать/сесть или показать карточку (смайлик «грустно»/«весело»). | Дескрипторы: Ученик участвует в голосовании. Ученик высказывает своё мнение (устно или невербально). Без баллов. |
Доска или экран для фиксации результатов голосования. Картинки с видами аула (при необходимости для ООП). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||