КСП «Повторение и систематизация изученного» по русской литературе, 9 класс

• Создавать связный текст (150-170 слов) в жанре фрагмента романа или продолжения рассказа, соблюдая логику композиции.
• Использовать в творческой работе средства художественной выразительности для передачи идеи справедливости и ответственности.
• Анализировать и редактировать черновик текста в соответствии с критериями (объем, композиция, ценностный аспект).

Учитель: «Ребята, представьте: писатель Иван Петрович решил написать продолжение рассказа “Муму”. В его версии Герасим остался в городе, нашёл работу дворником, а Муму тайком живёт у него в каморке. Все соседи знают об этом и поддерживают Герасима, потому что он очень добрый. Но вот что странно: писатель утверждает, что его текст — это начало романа, хотя в нём всего одна сюжетная линия и 80 слов.»

Вопрос к классу: «Какие две неточности (ошибки) допустил Иван Петрович? Подумайте, что не соответствует жанру и объёму?»

После ответов учеников учитель обобщает: «Верно, это не начало романа (нет многолинейности, нет завязки масштабного конфликта), и объём не соответствует заявленному (должно быть 150-170 слов). Сегодня мы будем учиться писать именно такие фрагменты — точные по жанру и объёму, а ещё вложим в них важные ценности: справедливость и ответственность».

• Слушают сторителлинг, фиксируют несоответствия.
• Отвечают: «Это не начало романа, а эпизод рассказа», «Объём меньше 150 слов».
• Включаются в тему, формулируют цели вместе с учителем.

Дескрипторы (без баллов):

• Находит несоответствие жанру (не роман, а рассказ/фрагмент).
• Указывает на несоответствие объёма (80 слов вместо 150-170).