КСП «Повесть А.С.Пушкина „Станционный смотритель“. Проблематика и своеобразие жанра» по русской литературе, 9 класс

1. Анализировать фрагмент повести, выявляя ключевые проблемы (одиночество, ответственность, неблагодарность).
2. Определять жанровые черты притчи и легенды в повести «Станционный смотритель».
3. Оценивать поступки героев с точки зрения ценности «справедливость и ответственность».

Учитель: «Ребята, я хочу начать урок с короткой истории. Однажды в одной деревне жил почтальон, который каждый день разносил письма. У него была дочь, красавица и умница. Однажды к ним в дом постучался богатый барин, влюбился в дочку с первого взгляда и сразу женился на ней. Отец был счастлив — дочь уехала в столицу, но обещала писать каждую неделю. Однако письма перестали приходить. Прошло много лет, и отец решил сам поехать к дочери. Приехал, а она его даже не узнала, прогнала со двора. Вот такая история.»

Вопрос классу: «Что здесь не так? Какая неточность закралась в мой рассказ? С чем связана эта история на самом деле?» (Подвести к тому, что это пересказ повести Пушкина, но изменены детали: не почтальон, а станционный смотритель; не барин, а гусар; не прогнала, а упала в обморок, но позже не приехала.)

Цель: актуализировать знания, создать интригу.

• Слушают историю.
• Сравнивают с прочитанным дома фрагментом.
• Фронтально находят 2–3 неточности (гусар, а не барин; станционный смотритель, а не почтальон; дочь упала в обморок, а не прогнала).

Для ООП: карточка с кратким перечнем героев повести (Самсон Вырин, Дуня, Минский). Ребёнок может сверять факты.

Дескрипторы:

• Указывает не менее 2 отличий от текста Пушкина
• Обосновывает свой ответ

Без баллов

• Учебник (фрагмент повести)
• Карточка-подсказка для ООП