ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "____________________"
Краткосрочный план по русской литературе в 9 классе
| Раздел | Сатира на общество |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Образ фамусовского общества. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
9.2.6.1 – анализировать систему образов, хронотоп, структуру произведения и оформлять свое представление с помощью различных способов свертывания информации (схемы, таблицы, интеллект-карты, ментальные карты, формулы, диаграммы). 9.2.7.1 – определять способы выражения авторского отношения к героям. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Закон и порядок |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
«Здравствуйте, садитесь. Представьте себе современную вечеринку в дорогом ресторане. Собирается «элита»: успешные бизнесмены, чиновники, светские львицы. Все обсуждают последние сплетни, хвастаются связями, карьерными взлетами и новыми покупками. Кто-то говорит: «В наше время главное — это честь, достоинство и служение общественному благу. Без этого никакие связи и деньги не имеют значения». Все согласноно кивают. А теперь скажите, какая деталь в этом описании кажется вам не совсем точной или даже фальшивой? Что здесь «не так»?» (Выслушивает 2-3 ответа, подводит итог). «Верно. Упоминание чести и служения общественному благу на такой вечеринке звучит лицемерно и неискренне. Герои, скорее всего, ценят другое. Сегодня мы перенесемся в начало XIX века, в московский дом Павла Афанасьевича Фамусова, где как раз и собралось такое общество. И наша задача — понять, кто они, что ими движет и как к ним относится автор комедии «Горе от ума»». ИИ-инструменты: Можно использовать текстовый генератор (например, ChatGPT) для создания нескольких вариантов коротких сторителлингов с заведомо противоречивыми утверждениями, чтобы выбрать наиболее яркий для вовлечения класса. |
Слушают, анализируют рассказ учителя. Высказывают предположения о неточности (лицемерие, несоответствие слов и реальных ценностей). Формулируют тему и цель урока вместе с учителем. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик активно слушает. • Выявляет противоречие в предложенном сюжете. • Связывает триггер с темой урока. |
• Презентация или флипчарт с темой урока. • Возможность использования ChatGPT для генерации вводного сюжета. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||