ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русской литературе в 9 классе
| Раздел | Сатира на общество. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Галерея образов помещиков. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.2.5.1 характеризовать героев произведения, их поступки, мотивы поведения, значение имен и фамилий; 9.2.8.1 анализировать способы авторской характеристики героев, изобразительные средства, в том числе звукопись и цветопись, фигуры поэтического синтаксиса (риторические фигуры, антитезы, перифразы, инверсии, анафоры, градация), литературные приемы (символ, психологический параллелизм, автобиографизм). |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: провокационный вопрос с голосованием) |
«Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы продолжаем погружаться в мир гоголевской сатиры. Прежде чем открыть тетради, ответьте на один вопрос, подняв руку: Как вы думаете, образы нерадивых, смешных, жадных помещиков из XIX века — это уже история или такие типажи существуют и в нашем современном обществе? Проголосуйте: поднимите руку, кто считает, что это только история. А теперь — кто считает, что подобные типажи есть и сегодня. Спасибо. Теперь, в парах (повернитесь к соседу), за 1 минуту обсудите и назовите одну причину, почему вы так решили. Начнем». (Выслушивает 2-3 ответа от пар). «Интересные мнения. Действительно, великие писатели часто высмеивают не конкретных людей, а вечные человеческие пороки. Сегодня на уроке мы станем исследователями и художниками: будем не просто разбирать, а «вскрывать» галерею гоголевских помещиков, чтобы понять, как и зачем автор их создавал, и попробуем применить его методы к современности». | Ученики голосуют, поднимая руки. Объединяются в пары с соседом по парте, обсуждают вопрос, формулируют причину. Представители 2-3 пар озвучивают свои краткие ответы (например: «Такие люди есть, потому что жадность и лень вечны» или «Это история, потому что сейчас нет крепостного права»). Слушают введение в тему. | Дескрипторы (без баллов): • Участвует в голосовании. • Включается в обсуждение в паре. • Формулирует или поддерживает высказывание причины. |
• Проектор/экран для отображения вопроса. • ИИ-сервис Mentimeter или аналогичный для интерактивного голосования и сбора слов-ассоциаций в реальном времени. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||