ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русской литературе в 7 классе
| Раздел | Притчи и легенды в литературе |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Таинственный жанр притчи |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Сформировать представление о притче |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
«Здравствуйте, ребята! Посмотрите на экран. Что вы видите?» (на слайде ребус: слово «ПРИ» + картинка «туча» → ПРИТЧА; или загадка: «Короткая история, которая прячет мудрость в простых словах»). «Как вы думаете, о чём мы сегодня поговорим?» Учитель фиксирует гипотезы на доске (флипчарте), задавая вопрос: «Что такое притча? Какие притчи вы уже знаете?» «Тема нашего урока — „Таинственный жанр притчи“. Какова цель урока?» После ответов обобщает: «Мы узнаем, что такое притча, каковы её признаки, научимся анализировать и даже создавать притчи». «Запишите тему в тетрадь». |
Ученики рассматривают ребус, отгадывают, высказывают предположения: «Это притча». Называют известные притчи: «Всё в твоих руках», «Блудный сын» и т.п. Формулируют цель урока вместе с учителем: «Узнать, что такое притча, научиться её понимать и сочинять». Записывают тему в тетрадь. |
Дескрипторы (без баллов): • активно включаются в разгадывание ребуса; • выдвигают гипотезы о теме и целях; • приводят примеры известных притч. |
Компьютер, проектор, слайд с ребусом, доска, маркеры. ИИ-инструмент: генеративная нейросеть (например, Kandinsky 2.2) – учитель заранее генерирует ребус или загадку для привлечения внимания. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||