ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русской литературе в 11 классе
| Раздел | Война в судьбах людей |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Повесть «Сотников» |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 1.1.1.2. Понимать содержание художественного произведения и его роль в литературном процессе, критически осмысливая, выражать свое отношение к услышанному или прочитанному; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Закон и порядок |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (кейс-прогноз) |
«Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы начинаем разговор о повести Василя Быкова «Сотников». Но прежде чем обратиться к тексту, я хочу предложить вам реальную ситуацию для размышления. Представьте: в условиях военного конфликта двое солдат из одного подразделения попали в окружение. Один из них ранен. У них есть возможность спрятаться у местных жителей, но это подвергает опасности целую семью, включая детей. Альтернатива — попытаться уйти, рискуя быть схваченными. Как вы думаете, какой выбор они сделают и почему? Запишите ваш краткий прогноз (1-2 предложения) на стикерах. У вас 2 минуты». | Слушают кейс. Индивидуально размышляют и записывают свой прогноз на стикерах. Приклеивают стикеры на доску или общий плакат. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает прогноз, связанный с ситуацией выбора. • Прогноз содержит предположение о действиях или мотивах героев. |
Стикеры, маркеры, доска/флипчарт. ИИ-инструмент: ChatGPT для генерации дополнительных вариаций кейса для дифференциации (например, упрощенный или усложненный сценарий). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) · Домашнее задание | ||||