ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русской литературе в 11 класс
| Раздел | Война в судьбах людей |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Повесть "Сашка". Особенности композиции и названия повести |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.1.2 понимать содержание художественного произведения и его роль в литературном процессе, критически осмысливая, выражать своё отношение к услышанному или прочитанному; 11.1.6 давать развернутый аргументированный ответ на проблемный вопрос, ссылаясь на литературный материал, выражая собственное мнение о проблеме и системе образов; 11.2.2 определять тематику и проблематику произведения, опираясь на художественные особенности текста, выражая мнение об их актуальности и аргументируя свою позицию; 11.2.4 определять роль эпизода, его взаимосвязь с тематикой и проблематикой произведения на основе анализа художественных средств и приемов; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Закон и порядок |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: кейс-прогноз) |
«Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы продолжаем разговор о войне в судьбах людей. Перед тем как углубиться в анализ текста, я предлагаю вам реальную ситуацию для размышления. Представьте: солдат на фронте получает приказ командира, который, по его внутреннему убеждению, является несправедливым и жестоким по отношению к безоружному противнику. С одной стороны – воинский устав и дисциплина, с другой – голос совести и личные моральные принципы. Как вы думаете, какой выбор может сделать человек в такой экстремальной ситуации? Запишите свой краткий прогноз (1-2 предложения) на стикерах. Аргументируйте, почему, по-вашему, он поступит именно так». После 2 минут индивидуальной работы: «Давайте озвучим несколько вариантов. (Выслушивает 3-4 ответа). Спасибо. Ваши прогнозы показывают, как сложно бывает принять решение, когда сталкиваются внешний закон (приказ) и внутренний закон (совесть). Сегодня на уроке мы будем анализировать повесть Вячеслава Кондратьева «Сашка», герой которой постоянно оказывается перед подобным нравственным выбором. И ключ к пониманию его поступков лежит в том, КАК построено произведение и ПОЧЕМУ оно так называется». |
Индивидуально записывают свой прогноз на стикере, кратко аргументируя. Некоторые озвучивают свои варианты вслух, слушают одноклассников. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик формулирует предположение о возможном выборе солдата. • Ученик приводит хотя бы один краткий аргумент (дисциплина/совесть/страх/честь и т.д.). |
Стикеры, ручки. ИИ-инструмент: ChatGPT для генерации дополнительных вариантов кейсов на тему «Моральная дилемма на войне» для дифференциации (можно предложить более сложные ситуации продвинутым ученикам). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||