ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "____________________"
Краткосрочный план по Русской литературе в 11 классе
| Раздел | Русская литература |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Повесть «А зори здесь тихие…». Женщины на войне. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.3.2 сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, характеризуя сходства и различия в способах и приемах, создающих целостное восприятие образов, оценивая степень эмоционального воздействия; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: визуальный стимул) |
«Добрый день, ребята! Сегодня мы продолжаем разговор о повести Бориса Васильева «А зори здесь тихие…». Перед вами мем (изображение современной девушки в камуфляже с подписью «Когда твой отряд в онлайн-игре — это пять девушек-зенитчиц, а ты — старшина Васков»). Давайте обсудим: почему этот, казалось бы, смешной мем может быть про нас, про наш сегодняшний урок? Что общего между этой шуткой и серьезной темой «Женщины на войне»?» Выслушивает ответы, подводит итог: «Вы правы. Этот мем, используя современный язык, напоминает нам о невероятном, трагическом контрасте: молодые девушки, чья жизнь должна была быть наполнена любовью, мечтами, оказались в жестоких условиях войны. Их «отряд» — не игра. Сегодня мы посмотрим на этих героинь глазами не только писателя, но и кинорежиссера, чтобы понять, как искусство говорит с нами о жертве, подвиге и солидарности.» |
Ученики рассматривают мем, высказывают предположения: связь с сюжетом, неожиданность женского образа на войне, командная работа («отряд»), контраст между легкомыслием мема и трагизмом темы. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик высказывает предположение, связывающее мем с темой урока. • Ученик формулирует мысль о контрасте или неожиданности образа. • Ученик проявляет готовность к диалогу. |
• Проектор/экран или раздаточный лист с изображением мема. • ИИ-сервис для генерации мемов (например, Imgflip, Kapwing) — можно было использовать для создания аналогичных мемов на уроке для наглядности. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||