ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русской литературе в 11 класс
| Раздел | Война в судьбах людей |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Повесть В.Быкова «Сотников»: особенность композиции повести. Главные герои. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
11.1.2 понимать содержание художественного произведения и его роль в литературном процессе, критически осмысливая, выражать своё отношение к услышанному или прочитанному; 11.1.6 давать развернутый аргументированный ответ на проблемный вопрос, ссылаясь на литературный материал, выражая собственное мнение о проблеме и системе образов; 11.2.5 характеризовать героев произведения, определяя их роль в раскрытии идейно-тематического замысла произведения; 11.2.6 анализировать художественный мир произведения, представляя проблематику в различных формах представления (символы, формулы, законы, буктрейлеры). |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
«Здравствуй. Сегодня мы продолжаем разговор о войне в судьбах людей. Представь ситуацию: два товарища, опытные партизаны, идут на задание. Один – физически крепкий, находчивый, привыкший выживать любой ценой. Другой – интеллигентный, принципиальный, но страдающий от болезни. Попав в плен, физически сильный герой, чтобы спасти свою жизнь, идет на сотрудничество с врагом, а слабый и больной предпочитает смерть предательству. Вопрос: кто из них настоящий герой? Часто мы склонны считать героем первого – сильного, выжившего. Но в повести Василя Быкова «Сотников» автор, кажется, намеренно усложняет этот вопрос, используя особую композицию. Кстати, многие критики считают, что финал повести – это однозначное осуждение Рыбака. Но так ли это? Давай разберемся». | Слушает, вступает в диалог с учителем, высказывает первоначальные предположения по поставленному вопросу, пытается найти неточность в утверждении учителя об «однозначном осуждении». | Дескрипторы (без баллов): • Ученик проявляет интерес к проблеме, заданной учителем. • Высказывает предположение, основанное на знании текста или логике. • Формулирует вопрос или сомнение относительно «ошибки» в сторителлинге (об однозначности финала). |
Текст повести В. Быкова «Сотников». Презентация с ключевыми тезисами и вопросами. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||