КСП «А.В.Вампилов. „Утиная охота» по русской литературе, 11 класс

• Кратко и образно пересказать ключевые события пьесы «Утиная охота», передавая её драматургическую специфику и настроение.
• Проанализировать характер и поступки главного героя Виктора Зилова, выявив связь его личностных качеств с основной темой нравственного выбора.
• Сформулировать собственное мнение о причинах жизненного краха Зилова, аргументируя его примерами из текста и связывая с ценностью «Трудолюбие и профессионализм».

Учитель: "Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы погружаемся в мир драматургии Александра Вампилова и его знаменитой пьесы «Утиная охота». Но начнем мы с небольшого интеллектуального разогрева. У вас на столах лежат стикеры. Внимание, задание: за 2 минуты, работая индивидуально, запишите на стикере 3-5 слов или коротких фраз, которые у вас ассоциируются с понятием «нравственный выбор». Что это такое? Какие чувства, ситуации, образы приходят в голову? Таймер пошел!"

(Через 2 минуты). "Время! Теперь, пожалуйста, по цепочке, начиная с первого ряда, озвучьте одну свою самую яркую ассоциацию и прикрепите стикер на доску. Давайте посмотрим, какое смысловое поле у нас получится".

(После озвучивания). "Отлично. Вижу здесь слова: долг, совесть, сомнение, последствия, муки. Это и есть тот контекст, в котором мы будем сегодня анализировать героя Вампилова. А теперь вопрос на засыпку: как вы думаете, может ли «охота» быть не только действием, но и метафорой? Над этим мы сегодня и поразмышляем".

ИИ-инструменты: Интеллектуальная онлайн-доска (Miro, Jamboard). Учитель может создать шаблон "Облако ассоциаций" и вывести его на экран. Ученики в реальном времени добавляют свои слова, создавая коллективную визуальную карту, что повышает вовлеченность и дает мгновенную обратную связь.

• Индивидуально записывают ассоциации на стикеры за ограниченное время.
• По очереди озвучивают одну ассоциацию и крепят стикер на доску.
• Наблюдают за формированием общего поля понятий, слушают одноклассников.
• Пытаются ответить на проблемный вопрос учителя.

• Ученик предложил ассоциации, связанные с темой нравственного выбора.
• Активно участвовал в обсуждении, озвучил свою мысль.

• Стикеры, маркеры.
• Таймер (на телефоне учителя или на экране).
• Доска/флипчарт.
• ПК/ноутбук учителя, проектор.
• Ссылка на онлайн-доску Miro/Jamboard.