ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русской литературе в 11 класс
| Раздел | человек в эпоху перемен |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | А.Блок. Поэма "Соловьиный сад" |
| Цели обучения в соответствии с учебной программой | 11.2.1.1 – Анализировать содержание поэтического произведения, определяя идейно-художественное своеобразие и роль изобразительно-выразительных средств. |
| Цели урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
Учитель: «Добрый день, одиннадцатиклассники! Сегодня мы погрузимся в мир Александра Блока. Представьте: 1910-е годы, Россия на переломе. Поэт пишет поэму о человеке, который стоит перед выбором: остаться в “соловьином саду” сладкой иллюзии или вернуться к суровой реальности. Но вот какая неточность: в одном учебнике я встретил утверждение, что главный герой поэмы — праздный мечтатель, который всю жизнь ищет только наслаждений, и что “соловьиный сад” — это символ революции. Согласны ли вы? Что здесь не так? Найдите неточность в этой трактовке». Пауза, выслушивает 2-3 версии. «Отлично, мы вернёмся к этому в конце урока, чтобы дать точный ответ». |
Ученики слушают, анализируют провокационное утверждение. Выдвигают гипотезы: «Герой не праздный, он труженик», «Сад — не революция, а уход от реальности». Записывают свои версии в тетрадь. | Дескрипторы (без баллов): обнаруживает намеренную ошибку/неточность в трактовке; предлагает контраргумент, основанный на предварительном знании текста. | Учебник, портрет А.Блока, запись на доске (цитата-провокация). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||