ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русской литературе в 10 класс
| Раздел | Человек в эпоху тоталитарного режима |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Второстепенные образы в романе |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.2.5 Характеризовать героев произведения, определяя их роль и значение в системе персонажей. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: провокационный вопрос) |
"Добрый день, дорогие десятиклассники! Сегодня я хочу задать вам провокационный вопрос: Могут ли второстепенные персонажи быть важнее главных героев? Представьте себе: вы читаете роман о тоталитарном режиме. Главный герой - диссидент, борец за свободу. Но кто показывает настоящую цену этого режима? Может быть, сосед, который доносит на него? Или охранник, который выполняет приказы? Или обычный человек, который просто молча наблюдает? Давайте подумаем вместе: какие второстепенные персонажи в произведениях о тоталитаризме запомнились вам больше всего и почему?" | Учащиеся высказывают свои мнения, приводят примеры из прочитанных произведений, спорят, доказывают свою точку зрения |
Формулирует аргументированное мнение о роли второстепенных персонажей Приводит конкретные примеры из литературных произведений |
Текст романа, интерактивная доска, ChatGPT для генерации примеров второстепенных персонажей |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (8 мин) · Домашнее задание · Рефлексия (5 мин) | ||||