ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русской литературе в 10 класс
| Раздел | Герой нашего времени |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Роман в оценке современников |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.3.2 сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, характеризуя сходства и различия, влияющие на целостное восприятие образов, оценивая степень эмоционального воздействия 10.2.5. Характеризовать героев произведения, определяя их роль и значение в системе персонажей |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Mind-map) |
«Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы продолжаем работу над романом М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени». Наш урок называется «Роман в оценке современников». Давайте начнем с активизации наших знаний. У вас на столах лежат стикеры. В течение 1 минуты индивидуально запишите на них все ассоциации, которые у вас возникают со словосочетанием «критика современников». Что это может значить? Какие эмоции, имена, события приходят на ум? (Через минуту). Теперь по цепочке назовите по одной своей ассоциации. Я буду фиксировать их на доске в виде ментальной карты. (После составления карты). Посмотрите на нашу карту. Давайте вместе выберем 3 ключевые ассоциации для обсуждения. Я предлагаю остановиться на: 1) «Споры», 2) «Непонимание», 3) «Белинский». Почему именно они? Потому что они напрямую ведут нас к теме: роман Лермонтова вызвал бурную полемику, его не все сразу поняли, а В.Г. Белинский был одним из первых, кто глубоко оценил произведение.» | Ученики индивидуально записывают ассоциации на стикерах. Затем по очереди называют их. Участвуют в обсуждении и выборе 3 ключевых ассоциаций, аргументируя свой выбор. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает минимум одну релевантную ассоциацию. • Ученик слушает других и участвует в обсуждении выбора ключевых понятий. |
Стикеры, маркер, доска или интерактивная панель. ИИ-инструмент: Сервис для создания онлайн-ментальных карт (например, MindMeister) для быстрой визуализации и сохранения идей класса. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||