ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русской литературе в 10 классе
| Раздел | Человек и право |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Роман Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание» Герои и сюжетные линии романа |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
10.2.4 анализировать эпизоды, определяя их роль и место в композиции произведения, объяснять значение эпизода для раскрытия идейно-тематического замысла 10.2.5 характеризовать героев произведения, определяя их роль и значение в системе персонажей 10.2.8 анализировать средства и приемы создания образов, изобразительные средства и фигуры поэтического синтаксиса, объяснять их воздействие на читателя |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
«Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы продолжаем погружаться в сложный мир романа Достоевского. Прежде чем начать, ответьте на один провокационный вопрос. Представьте ситуацию: ваш близкий друг в отчаянии совершает кражу дорогого лекарства для умирающего родственника, потому что у него нет денег. С точки зрения закона — это преступление. А с точки зрения морали? Как вы думаете, можно ли его оправдать?» «Проголосуйте: поднимите руку, кто считает, что его действия можно оправдать. Теперь — кто считает, что нет. Спасибо. Теперь я попрошу по 1-2 человека от каждой «партии» кратко обосновать свою позицию. Почему вы так считаете?» (Выслушивает 3-4 ответа). «Спасибо за ваши мнения. Вы затронули ключевую дилемму — конфликт между человеческим законом (писаным правом) и внутренним, нравственным законом. Именно эта проблема разрывает на части главного героя романа, который мы изучаем. Сегодня мы подробно разберем героев и сюжетные линии «Преступления и наказания», чтобы понять, как Достоевский исследует эту тему.» ИИ-инструменты: Mentimeter или Google Forms для анонимного мгновенного голосования и сбора коротких текстовых ответов с выводом на экран. Это визуализирует мнение класса, создает интерактив и вовлекает всех. |
Ученики слушают, голосуют, высказывают и аргументируют свою точку зрения на предложенную ситуацию. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик участвует в голосовании. • Ученик высказывает свое мнение, приводя хотя бы один аргумент (закон, мораль, сострадание). • Ученик слушает и уважает мнение одноклассников. |
Проектор/экран, компьютер учителя. Ссылка на онлайн-форму для голосования (Mentimeter/Padlet). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||